PIAAC – Mezinárodní výzkum dospělých Známe výsledky 2. cyklu

Mezinárodní výzkum dospělých PIAAC pořádá Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD). Je klíčovou součástí Strategie dovedností OECD. Cílem výzkumu PIAAC (z anglického „Programme for the International Assessment of Adult Competencies“) je pravidelně zjišťovat, jak jsou dospělí (od 16 do 65 let) v jednotlivých zemích vybaveni dovednostmi pro uplatnění na trhu práce i v situacích každodenního života – sledováno je vyhledávání informací, orientace v textu, práce s čísly či grafy.

Vedle České republiky je do něj zapojeno více než 30 států, jako je USA, Francie, Německo, Nový Zéland nebo Jižní Korea. Na mezinárodní úrovni je PIAAC koordinován konsorciem výzkumných institucí (GESIS, ETS, IEA, Westat a další).

Díky zapojení do programu Česká republika získává unikátní mezinárodní srovnání ohledně vzdělávacích drah dospělých a vztahu dovedností k trhu práce i kvalitě života. Cílem je poskytnout jednotlivým zemím zpětnou vazbu pro hodnocení vzdělávacích systémů v kontextu celoživotního učení. Země se také mohou vzájemně inspirovat příklady dobré praxe.

Výzkum se opakuje každých deset let a v letech 2020 až 2023 probíhal jeho 2. cyklus. Opakování výzkumu umožňuje sledování změn v čase.

Národním koordinátorem 2. cyklu výzkumu v České republice je Národní pedagogický institut ČR. Sběr dat zajistily výzkumné agentury STEM/MARK a MEDIAN. Hlavní sběr probíhal od září 2022 do července 2023 a zapojilo se do něj více než 5000 respondentů. Výsledná data jsou veřejně dostupná.

Výsledky šetření PIAAC ukazují, že v ČR jsou dovednosti dospělých silně spojeny s dosaženým vzděláním i se socioekonomickým statusem rodičů. Rozvinuté základní dovednosti mají dospělí z Finska, Nizozemska, Norska, Dánska a Švédska, tedy ze zemí, které se intenzivně věnují rovným příležitostem ve vzdělávání i podpoře celoživotního učení. Výsledky výzkumu PIAAC mohou v jednotlivých státech obohatit debaty a rozhodování ohledně rozvoje vzdělávacího systému. V České republice jsou zvlášť relevantními oblastmi prostupnost a spravedlivost vzdělávacího systému a bariéry v účasti na dalším vzdělávání.